Vorona, I. I., Prokop, I. A., & Kitura H. Ya. (2026). Peculiarities of foreign language professional training of students in international context. Вісник міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем'янчука. Серія: Педагогіка та психологія, 2, 42–48.

Prokop, I. A., & Kitura, H. Ya. (2026). Linguistic approaches to developing students’ translation and interpretation skills at medical universities. Медична освіта, 1, 84–88. 

Kitura, H. Ya., Prokop, I. A., & Yelahina, N. I. (2025). Theoretical aspects of translation in English professional training of students in medical institutions of higher education. Вісник Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем’янчука. Серія: Педагогіка та психологія, 4, 125–132.

Yelahina, N. I., Kitura, H. Ya., & Prokop, I. A. (2025). Pair and group work as a factor in developing speaking skills in English for specific purposes among students of higher medical education institutions. Вісник Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені академіка Степана Дем’янчука. Серія: Педагогіка та психологія, 4, 111–117.

Prokop, I. A., Kitura, H. Ya., & Yelahina, N. I. (2025). Mastering translation skills in students of medical institutions of higher education while working with English professional texts. Медична освіта, 4, 89–94.

Prokop, I. A., Kitura, H. Ya. (2025). Specifics of learning English medical terminology by the students of medical institutions of higher education. Медична освіта, 2, 84–86.

Vorona, I. I., Prokop, І. A., & Kitura, H. Ya. (2024). Peculiarities of mixed learning under wartime conditions. Медична освіта, 1, 71–78.

Kitura, H. Ya. & Prokop, І. A. (2023). Communication oriented approach to the formation of grammar competence in the students of higher medical educational institutions. Медична освіта, 3, 143–148.

Vorona, I. I., & Prokop, І. A. (2022). Concept and structure of future medical specialists’ foreign language communicative competence. Медична освіта, 4, 105–111.

Prokop, І. A., & Kitura, H. Ya. (2022). Pedagogical aspects of forming English language professionally oriented competence of future doctors through the prism of communicative exercises. Медична освіта, 4, 99–104.

 Prokop, І. A., & Kitura, H. Ya. (2022). Formation of English professionally oriented communication in the context of future doctors’ functional competence. Медична освіта, 3, 88–93.

Prokop, І. A., & Kitura, H. Ya. (2021). Foreign language authentic text as a basis for the formation of future doctors’ professional communication. Медична освіта, 4, 85–89.

Prokop, І. A., & Savaryn, T. V. (2021). Synonymy in anatomical terminology. Медична освіта, 3, 142–147.

Prokop, І. A., & Savaryn, T. V. (2021). Method of specific situations analysis (case method) as a pedagogical technology. Медична освіта, 1, 93–97.

Prokop, І. A., Savaryn, T. V., & Navolska, H. I. (2020). Latin sayings as an educational aspect for medical students. Медична освіта, 2, 108–113.

Kotsyuba, R. B., & Prokop, І. A. (2020). Formation of foreign language communication competence of future medical specialists through information and communication technologies (foreign experience). Медична освіта, 2, 80–86.  

Prokop, І. A., & Vorona, I. I. (2020). Professional culture in the context of future doctor training. Медична освіта, 1, 117–121.  

Savaryn, T. V., & Prokop, І. A. (2020). The use of game elements in the study of medical terminology in higher educational establishments. Медична освіта, 1, 21–26.

Prokop, І. A., & Savaryn, T. V. (2019). Establishment and development of medical education and science in the Western Ukraine (XVIII – XIX century). Медична освіта, 2, 184–190.

Prokop, І. A., & Savaryn, T. V. (2018). Specifics of applicants’ selection for training at higher medical schools of Great Britain. Медична освіта, 3, 132–138.

Prokop, І. A. (2017). The use of English professional texts–related exercise set for developing communicative competence of medical students. Медична освіта, 4, 101–106.

Denefil, O.V., Prokop, I. A, & Bobak, M. I. (2015). Consequences of post-traumatic stress disorder: proneness to interpersonal conflict or depression. Social, Health, and Communication Studies Journal, 2(1): Conflict and the Social Body, 25–37.

Прокоп, І. А., & Павлишин, Г. Я. (2015). Специфіка навчання іншомовного професійно орієнтованого мовлення у парадигмі інфотехнологій. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота, 126–129. 

Павлишин, Г. Я., & Прокоп, І. А. (2014). Іншомовний фаховий текст як основа для формування професійно орієнтованого мовлення студентів-медиків. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія: Зб. наук. Праць / Ред. кол. В. І. Шахов (голова) та ін., 41, 226–229. 

Бобак, М. І., Кушик, М. Л., Прокоп, І. А., Денефіль, О. В., Паласюк, Г. Б., & Саварин, Т. В. (2011). Аудитивна компетенція як один із видів комунікативної діяльності при вивченні англійської мови. Медична освіта, 4, 84–86. 

Бобак, М. І., Бондаренко, С. В., Кульчицький, В. Й., & Прокоп І. А. (2011). Самосвідомість як складник мовної компетенції особистості. Медична освіта, 1, 40–43.

Бобак, М. І., Кульчицький, В. Й., & Прокоп І. А. (2010). Основи збереження духовно-моральних цінностей українського суспільства. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Випуск 53. Педагогічні науки, 52–55.

Паласюк, Г. Б., Кліщ, І. М., Бобак, М. І., Прокоп, І. А., & Кліщ, Г. І. (2009). Формування соціокультурної компетенції у студентів медичних вищих навчальних закладів. Медична освіта, 1, 44–46.

Пришляк, А. М., Прокоп, І. А., Бобак, М. І., Бондаренко, С.В., &   Данилишина, Н. І. (2009). Історико-педагогічні аспекти доказової медицини. Медична освіта, 3, 62–63.

Прокоп, І. А., & Бобак, М. І. (2008). Ігрове моделювання як важливий засіб навчання студентів-медиків фахової іноземної мови. Медична освіта, 2, 32–34.

Прокоп, І. А. (2005). Формування змісту реальної освіти у західноєвропейських середніх навчальних закладах (ХІХ століття). Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць, Вип. 222, Педагогіка та психологія, 136–143.

Прокоп, І. А. (2004). Реалізація краєзнавчого компонента в педагогічній думці Галичини в контексті  європейських освітніх традицій. Мандрівець. Видання Національного університету “Києво–Могилянська академія”, 6, 70–72.  

Прокоп, І. А. (2004). Генезис змісту народної освіти у державах Західної Європи (друга половина ХІХ ст. – початок ХХ ст.). Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка, 6, 149–153.

Прокоп, І. А. (2004). Формування теоретичних засад організації навчального процесу в школах європейських країн (з історії питання). Мандрівець. Видання Національного університету “Києво–Могилянська академія”, 5, 73–78.

Прокоп, І. А. (2004). Особливості інтерактивного навчання студентів–медиків на практичних заняттях з іноземної мови. Медична освіта, 3–4, 39–41.

Прокоп, І. А. (2003). Реалізація краєзнавчого компонента в педагогічній думці Галичини. Пріоритети сучасної української освіти і виховання в контексті завдань педагогічної науки: Матеріали педагогічних читань на пошану члена–кореспондента АПН України, доктора педагогічних наук, професора Б. М. Ступарика, 91–94.

Прокоп, І. А. (2002). Інтеграція класичної і сучасної освіти у середніх навчальних закладах Східної Галичини та розвинутих країнах Західної Європи у другій половині ХІХ століття. Вісник Львівського університету. Серія педагогічна, 16(2), 187–194.

Прокоп, І. А. (2002). Науково-методичні засади шкільного навчання у творчій спадщині зарубіжних і вітчизняних педагогів. Мандрівець. Видання Національного університету “Києво–Могилянська академія”, 2(37), 53–57.

Прокоп, І. А. (2001). Традиції неперервної освіти вчителів. Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць, Педагогіка та психологія, Вип. 128, 154–160.

Прокоп, І. А. (2001). Тенденції становлення й розвитку навчальних закладів у підготовці вчителів у Східній Галичині та розвинутих державах Західної Європи. Наукові записки Тернопільського педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Серія: Педагогіка, 3, 45–50.

Прокоп, І. А. (2000). Проблема підготовки педагогічних кадрів в учительських семінаріях Австрії, Німеччини та Англії ХІХ ст. Наукові записки Тернопільського педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Серія: Педагогіка, 10, 72–77.

Прокоп, І. А. (2000). Становлення національної освіти в Англії ХІХ ст. Наукові записки Тернопільського педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Серія: Педагогіка, 8, 126–130.

Прокоп, І. А. (2000). Реформи початкової і середньої ланки шкільництва в Німеччині ХІХ ст. Наукові записки Тернопільського педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Серія: Педагогіка, 6, 133–138.

Прокоп, І. А. (2000). Форми і методи оптимізації процесу засвоєння студентами медичної термінології. Нові технології навчання в медичному вищому навчальному закладі, 3, 75–82.